sábado, 1 de noviembre de 2008
viernes, 24 de octubre de 2008
El Desarrollo de las Competencias Comunicativas: uno de los Principales Retos en la Educación Superior a Distancia
El Desarrollo de las Competencias Comunicativas: uno de los Principales Retos en la Educación Superior a Distancia.
Para muchos, la educación a distancia representa la posibilidad de diversificar los alcances y posibilidades de la educación, en todos los niveles y modalidades y cuya función principal es llegar a poblaciones geográficamente alejadas de los centros educacionales.
Los primeros desarrollos de la Educación a Distancia se sustentaron en una visión informal de la educación. Pero con el desarrollo y avance de la tecnología existe ahora, la posibilidad de procesos educativos interactivos.
Retos de la Función Docente en la Educación Superior en el Contexto Actual
Al situarnos en el contexto de la educación, la época actual se conoce como la “era de la información o del conocimiento”, en la cual, la era o sociedad de la información se caracteriza por la distribución y circulación masiva y rápida de la misma, a través de diversos medios. Mientras que la sociedad del conocimiento implica que tanto la circulación, las decisiones y responsabilidades sobre su uso, se hacen con participación de sujetos y grupos.
Los sistemas educativos en general, juegan un papel fundamental en la formación de los sujetos para que aprendan a aprender y generen conocimiento. Es por esta razón, que se debe formar a los futuros profesionales para la creación y el uso crítico del conocimiento.
Tendencias Actuales de la Función Docente
Debemos considerar que la Educación Superior está sufriendo importantes modificaciones. Es por ello que se deben crear conocimientos y difundirlo para contribuir al desarrollo y mejoramiento de la sociedad; comprender e interpretar las culturas; proteger y reforzar los valores sociales; y desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad. Al hablar de capacidad de innovación, estamos haciendo referencia a las formas de concebir el aprendizaje, utilización de métodos pedagógicos y tecnologías educativas en el rol de los profesores, quienes deben ser facilitadores del aprendizaje y del acceso a la información lo que incluye el desarrollo de las habilidades intelectuales de los alumnos.
Para muchos, la educación a distancia representa la posibilidad de diversificar los alcances y posibilidades de la educación, en todos los niveles y modalidades y cuya función principal es llegar a poblaciones geográficamente alejadas de los centros educacionales.
Los primeros desarrollos de la Educación a Distancia se sustentaron en una visión informal de la educación. Pero con el desarrollo y avance de la tecnología existe ahora, la posibilidad de procesos educativos interactivos.
Retos de la Función Docente en la Educación Superior en el Contexto Actual
Al situarnos en el contexto de la educación, la época actual se conoce como la “era de la información o del conocimiento”, en la cual, la era o sociedad de la información se caracteriza por la distribución y circulación masiva y rápida de la misma, a través de diversos medios. Mientras que la sociedad del conocimiento implica que tanto la circulación, las decisiones y responsabilidades sobre su uso, se hacen con participación de sujetos y grupos.
Los sistemas educativos en general, juegan un papel fundamental en la formación de los sujetos para que aprendan a aprender y generen conocimiento. Es por esta razón, que se debe formar a los futuros profesionales para la creación y el uso crítico del conocimiento.
Tendencias Actuales de la Función Docente
Debemos considerar que la Educación Superior está sufriendo importantes modificaciones. Es por ello que se deben crear conocimientos y difundirlo para contribuir al desarrollo y mejoramiento de la sociedad; comprender e interpretar las culturas; proteger y reforzar los valores sociales; y desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad. Al hablar de capacidad de innovación, estamos haciendo referencia a las formas de concebir el aprendizaje, utilización de métodos pedagógicos y tecnologías educativas en el rol de los profesores, quienes deben ser facilitadores del aprendizaje y del acceso a la información lo que incluye el desarrollo de las habilidades intelectuales de los alumnos.
El Docente en la Educación a Distancia
Mucho se ha especulado sobre la posible desaparición del docente, con el avance y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Sin embargo, es necesario recordar que la educación es un proceso humano, cuyo principal propósito es la incorporación de pautas culturales de la sociedad en la que viven, por lo que se hace imposible la desaparición del educador. De esta forma, la figura del docente conserva su función educativa fundamental de ser mediador entre los contenidos a aprender y los sujetos aprendices. Para trabajar en el ámbito de la docencia, es necesario priorizar la acción de formar por encima de la de informar. Es por esta razón que los profesores deben asumir el rol de asesores o coordinadores en el proceso de formación, y desarrollar nuevas competencias comunicativas.
Las Competencias Comunicativas
Entendemos por competencias, aquellas capacidades integradas por un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten la realización de determinadas tareas y funciones. Las competencias comunicativas son conceptos integrales que abarcan el conjunto de tareas, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten realizar una función específica. De esta forma, todos deben reconocer como valiosa la interacción con el otro.
El propósito de la Educación a Distancia está dado por el uso de una o varias tecnologías, siendo la interpretación una de las competencias comunicativas necesarias para esta educación.
En el campo de la Educación Superior, son pocos los profesores que por iniciativa propia participan en procesos específicos de formación, no solo para profundizar su práctica docente. Tanto profesores como alumnos, deben estar dispuestos a modificar sus tradicionales formas de relación, donde se reconozca que todos los participantes en el acto educativo son sujetos con conocimientos y experiencias, capaces de estructurar mensajes dignos de ser escuchados por los demás. El profesor debe aceptar su condición de “objeto de transmisión” y los estudiantes su condición de “objetos de recepción”.
Catherine Paola Venegas Stark
Comentario sobre El Desarrollo de las Competencias Comunicativas: uno de los Principales Retos en la Educación Superior a Distancia
Comentario sobre la El Desarrollo de las Competencias Educativas: uno de los Principales Retos en la Educación Superior a Distancia.
Si bien es cierto, la incorporación de la tecnología ha contribuido al acceso a la información posibilitando de esta forma la educación, en muchos casos se ha puesto mayor énfasis a la formación para el dominio de los medios tecnológicos, en lugar de desarrollos de competencias de comunicación, dejando de considerar al profesor como principal agente educativo
El propósito de la Educación a Distancia está dado por el uso de la tecnología. Sin embargo, no todos los docentes y alumnos que participan en procesos educativos a distancia valoran y reconocen la importancia que tienen las TIC en el desarrollo e interacción en el aprendizaje. La Educación a Distancia puede resultar una alternativa importante para ampliar las oportunidades y sentidos de la educación y por ello debemos considerar a las TIC como medios que permiten la construcción y transmisión del conocimiento.
El texto leído, me pareció bastante interesante. Sin embargo, el echo de pensar en la posible desaparición del docente, me parece en cierta forma un tanto exagerado, ya que debemos recordar que la educación es un proceso humano, donde el profesor conserva su labor educativa, permitiendo de esta forma desarrollar nuevas competencias comunicativas, las que le permiten interactuar con el resto de las personas. Priorizar la acción de formar por sobre de la de informar; lograr que los alumnos aprendan a aprender, constituye parte esencial de la educación. Nosotros, como docentes y a la vez alumnos debemos reconocer que todos los participantes en un acto educativo, somos personas con conocimientos y experiencias, capaces de estructurar mensajes dignos de ser escuchados por los demás.
Catherine Paola Venegas Stark
Si bien es cierto, la incorporación de la tecnología ha contribuido al acceso a la información posibilitando de esta forma la educación, en muchos casos se ha puesto mayor énfasis a la formación para el dominio de los medios tecnológicos, en lugar de desarrollos de competencias de comunicación, dejando de considerar al profesor como principal agente educativo
El propósito de la Educación a Distancia está dado por el uso de la tecnología. Sin embargo, no todos los docentes y alumnos que participan en procesos educativos a distancia valoran y reconocen la importancia que tienen las TIC en el desarrollo e interacción en el aprendizaje. La Educación a Distancia puede resultar una alternativa importante para ampliar las oportunidades y sentidos de la educación y por ello debemos considerar a las TIC como medios que permiten la construcción y transmisión del conocimiento.
El texto leído, me pareció bastante interesante. Sin embargo, el echo de pensar en la posible desaparición del docente, me parece en cierta forma un tanto exagerado, ya que debemos recordar que la educación es un proceso humano, donde el profesor conserva su labor educativa, permitiendo de esta forma desarrollar nuevas competencias comunicativas, las que le permiten interactuar con el resto de las personas. Priorizar la acción de formar por sobre de la de informar; lograr que los alumnos aprendan a aprender, constituye parte esencial de la educación. Nosotros, como docentes y a la vez alumnos debemos reconocer que todos los participantes en un acto educativo, somos personas con conocimientos y experiencias, capaces de estructurar mensajes dignos de ser escuchados por los demás.
Catherine Paola Venegas Stark
sábado, 11 de octubre de 2008
Las Competencias Comunicativas: De la puesta en escena a la puesta en esencia
Las Competencias Comunicativas: De la puesta en escena a la puesta en esencia
De todas las herramientas creadas por el hombre, el lenguaje es tal vez una de las más poderosas. Por medio de saberes, prácticas y discursos, el lenguaje logró establecer avances que hoy conforman lo que denominamos o conocemos como cultura.
Cuando apareció el lenguaje, el hombre pudo hablar de cosas u hechos que ya no estaban presentes y de esta forma plantearse la posibilidad de hablar de un antes, un ahora y un después; lo que llamamos pasado, presente y futuro.
Cuando hablamos de pasado, hacemos referencia a situaciones, personas o cosas que ya no están presentes, pero que podemos recordarlas y comunicarlas a otros mediante el lenguaje, ya sea escrito o hablado.
La existencia del lenguaje, hace posible la sensación de un presente. Según Humberto Maturana, un estudioso del lenguaje, afirma que el hombre es el único animal que tiene plena conciencia de que está vivo. El hombre es conciente de sí, puede dar cuenta de sus comportamientos, de su tiempo, de su día a día, además sabe que va a morir.
Existe también la posibilidad de pensar en lo que no está presente, en lo que no tenemos, pero que podría estar o podríamos adquirir. Tener percepción de lo que se avecina, planear, idear y construir un futuro mejor.
Mediante el lenguaje se ha construido una gran variedad de conocimientos, los que el hombre, para facilitar su comprensión, ha dividido y clasificado, con el fin de reeducar a las personas. Es así, como el objetivo de la educación básica y media, es dotar a las personas de contenidos básicos, a través de los cuales logren entender el mundo que les rodea. Mientras que en la educación superior, al estudiante se le prepara para analizar e interpretar problemas, estableciendo o proponiendo alternativas de solución, con el fin de satisfacer sus necesidades, cumpliendo de esta forma con su objetivo de formación profesional y así poder hablar entonces de una formación por competencia.
En educación, las competencias son un conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer), y actitudes (querer hacer) que establecen como está preparado el profesional para resolver problemas de su entorno. Tienen que ver con el hacer, sentir y pensar (facetas del ser humano).
Cuando el saber, el saber hacer y el querer hacer se encuentran equilibrados, podemos hablar de un profesional competente, que tiene un desarrollo satisfactorio en su pensar, hacer y sentir y que tiene la capacidad real de trabajar para transformar el entorno en el cual vive y lograr de esta forma ser profesionales competentes en la comunicación.
Estas competencias se adquieren en los ámbitos familiares, escolares, sociales e institucionales, y son:
a) Competencia Lingüística: Se relaciona con la adquisición y desarrollo de lenguaje. Se refiere a cómo utilizamos el lenguaje para comunicarnos, que tanto dominamos las palabras. El lenguaje no es sólo lo dicho, sino lo pensado y lo por decir; enriquece nuestros conocimientos y nos hace más cultos.
b) Competencia Paralingüística: Se trata de un conjunto de elementos adicionales que acompañan al lenguaje, ya sea oral o escrito, y que ayudan a complementarlo, evitando de esta forma interpretaciones erróneas, malas conclusiones, etc. Por ejemplo: desde la comunicación escrita podemos lograr poner énfasis en lo que se dice según el tipo de letra, forma, tipos de signos, subrayados, negritas, etc.
c) Competencia Pragmática: es el desarrollo de capacidades para convencer y persuadir a los demás. Nos comunicamos, porque existe el propósito de influir en las opiniones, conocimientos, preferencias, actitudes o decisiones de los otros. Busca lograr algo de alguien y necesitamos la aprobación de otros, pues a diario debemos tomar decisiones y necesitamos el apoyo de otros para que estas se efectúen.
d) Competencia Textual: Se refiere a la producción y comprensión de textos escritos. La producción de un texto debe ser cognitiva (provee categorías formales en el pensamiento de quien escribe), comunicativa (textos que tengan claro su objetivo) y técnica (manejo de herramientas para escribir, como lápices, computador, etc.).
e) Competencia Quinésica: Referida al uso o movimiento del cuerpo como una herramienta para comunicar, por ejemplo, estados de ánimo. El cuerpo comunica por medio de la postura, gestos, mirada, rostro, manos, etc. Constantemente por medio de nuestro cuerpo estamos diciendo cosas, aunque no nos percatemos de ello.
f) Competencia Proxémica: El cuerpo está ubicado en un espacio. Producción de significados por medio del manejo de distancias. El cuerpo delimita espacios de acción a los cuales unos pueden acceder y otros no. Se refiere a los espacios que utilizamos al momento de querer comunicar algo.
g) Competencia Cronética: Entendida como el manejo de la comunicación en el tiempo. Cuánto nos demoramos en responder o cuánto tiempo esperamos para decir algo.
Catherine Paola Venegas Stark
Cuando apareció el lenguaje, el hombre pudo hablar de cosas u hechos que ya no estaban presentes y de esta forma plantearse la posibilidad de hablar de un antes, un ahora y un después; lo que llamamos pasado, presente y futuro.
Cuando hablamos de pasado, hacemos referencia a situaciones, personas o cosas que ya no están presentes, pero que podemos recordarlas y comunicarlas a otros mediante el lenguaje, ya sea escrito o hablado.
La existencia del lenguaje, hace posible la sensación de un presente. Según Humberto Maturana, un estudioso del lenguaje, afirma que el hombre es el único animal que tiene plena conciencia de que está vivo. El hombre es conciente de sí, puede dar cuenta de sus comportamientos, de su tiempo, de su día a día, además sabe que va a morir.
Existe también la posibilidad de pensar en lo que no está presente, en lo que no tenemos, pero que podría estar o podríamos adquirir. Tener percepción de lo que se avecina, planear, idear y construir un futuro mejor.
Mediante el lenguaje se ha construido una gran variedad de conocimientos, los que el hombre, para facilitar su comprensión, ha dividido y clasificado, con el fin de reeducar a las personas. Es así, como el objetivo de la educación básica y media, es dotar a las personas de contenidos básicos, a través de los cuales logren entender el mundo que les rodea. Mientras que en la educación superior, al estudiante se le prepara para analizar e interpretar problemas, estableciendo o proponiendo alternativas de solución, con el fin de satisfacer sus necesidades, cumpliendo de esta forma con su objetivo de formación profesional y así poder hablar entonces de una formación por competencia.
En educación, las competencias son un conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer), y actitudes (querer hacer) que establecen como está preparado el profesional para resolver problemas de su entorno. Tienen que ver con el hacer, sentir y pensar (facetas del ser humano).
Cuando el saber, el saber hacer y el querer hacer se encuentran equilibrados, podemos hablar de un profesional competente, que tiene un desarrollo satisfactorio en su pensar, hacer y sentir y que tiene la capacidad real de trabajar para transformar el entorno en el cual vive y lograr de esta forma ser profesionales competentes en la comunicación.
Estas competencias se adquieren en los ámbitos familiares, escolares, sociales e institucionales, y son:
a) Competencia Lingüística: Se relaciona con la adquisición y desarrollo de lenguaje. Se refiere a cómo utilizamos el lenguaje para comunicarnos, que tanto dominamos las palabras. El lenguaje no es sólo lo dicho, sino lo pensado y lo por decir; enriquece nuestros conocimientos y nos hace más cultos.
b) Competencia Paralingüística: Se trata de un conjunto de elementos adicionales que acompañan al lenguaje, ya sea oral o escrito, y que ayudan a complementarlo, evitando de esta forma interpretaciones erróneas, malas conclusiones, etc. Por ejemplo: desde la comunicación escrita podemos lograr poner énfasis en lo que se dice según el tipo de letra, forma, tipos de signos, subrayados, negritas, etc.
c) Competencia Pragmática: es el desarrollo de capacidades para convencer y persuadir a los demás. Nos comunicamos, porque existe el propósito de influir en las opiniones, conocimientos, preferencias, actitudes o decisiones de los otros. Busca lograr algo de alguien y necesitamos la aprobación de otros, pues a diario debemos tomar decisiones y necesitamos el apoyo de otros para que estas se efectúen.
d) Competencia Textual: Se refiere a la producción y comprensión de textos escritos. La producción de un texto debe ser cognitiva (provee categorías formales en el pensamiento de quien escribe), comunicativa (textos que tengan claro su objetivo) y técnica (manejo de herramientas para escribir, como lápices, computador, etc.).
e) Competencia Quinésica: Referida al uso o movimiento del cuerpo como una herramienta para comunicar, por ejemplo, estados de ánimo. El cuerpo comunica por medio de la postura, gestos, mirada, rostro, manos, etc. Constantemente por medio de nuestro cuerpo estamos diciendo cosas, aunque no nos percatemos de ello.
f) Competencia Proxémica: El cuerpo está ubicado en un espacio. Producción de significados por medio del manejo de distancias. El cuerpo delimita espacios de acción a los cuales unos pueden acceder y otros no. Se refiere a los espacios que utilizamos al momento de querer comunicar algo.
g) Competencia Cronética: Entendida como el manejo de la comunicación en el tiempo. Cuánto nos demoramos en responder o cuánto tiempo esperamos para decir algo.
Catherine Paola Venegas Stark
Comentario Sobre Competencias Comunicativas
Comentario Sobre Competencias Comunicativas
El texto de Carlos Arango, me ha permitido entender cómo el lenguaje ha ido evolucionando en el tiempo. Los seres humanos hemos sido capaces de situarnos en contextos del pasado, presente y futuro, algo trascendental, puesto que con el reconocimiento del pasado construimos una historia, con el presente tenemos la certeza que estamos vivos y al pensar en el futuro, tenemos la percepción de lo que se avecina, de planear, idear y construir un futuro mejor.
La comunicación es una herramienta fundamental, que debe ser manejada por todos los seres vivos. Y me refiero a seres vivos y no humanos, porque todo ser que tenga vida es capaz de transmitir sensaciones, emociones; es capaz de comunicarse.
El saber está relacionado con las definiciones, conceptos, datos y otros elementos que son intangibles, pero que están referidos al conocimiento. La habilidad, en cambio, se refiere al saber hacer, es decir, el dominio de dispositivos, equipos y herramientas internas y externas del ser humano, necesarios para la actividad del profesional. Mientras que el querer hacer se refiere al componente actitudinal del profesional. Un profesional con actitud, es el que demuestra una actitud adecuada frente a cada situación, y que es capaz de reaprender de los errores, escuchar a otros, tener ética profesional, trabajar en equipo y dar siempre el mejor esfuerzo para el logro de los objetivos. No basta con simplemente querer, si no se cuenta con las posibilidades de pensar lo que se quiere hacer y hacerlo.
El ser humano es social por naturaleza y necesita de otro para realizar sus proyectos por individuales o personales que éstos sean, siendo la comunicación parte fundamental de la vida humana, ya que de esta forma se adquieren los conocimientos necesarios para reflexionar sobre el proceso comunicativo entre personas, así como habilidades y actitudes necesarias para interactuar consigo mismo y con los demás, estableciendo de este modo competencias comunicativas.
Pienso que este texto es muy interesante considerándolo desde el punto de vista como educadores. No solamente un buen profesor es el que estudia para ello, sino que también nosotros, profesionales del área técnica, podemos ser profesionales competentes en la educación y contribuir, a la formación de nuestros estudiantes.
Catherine Paola Venegas Stark
El texto de Carlos Arango, me ha permitido entender cómo el lenguaje ha ido evolucionando en el tiempo. Los seres humanos hemos sido capaces de situarnos en contextos del pasado, presente y futuro, algo trascendental, puesto que con el reconocimiento del pasado construimos una historia, con el presente tenemos la certeza que estamos vivos y al pensar en el futuro, tenemos la percepción de lo que se avecina, de planear, idear y construir un futuro mejor.
La comunicación es una herramienta fundamental, que debe ser manejada por todos los seres vivos. Y me refiero a seres vivos y no humanos, porque todo ser que tenga vida es capaz de transmitir sensaciones, emociones; es capaz de comunicarse.
El saber está relacionado con las definiciones, conceptos, datos y otros elementos que son intangibles, pero que están referidos al conocimiento. La habilidad, en cambio, se refiere al saber hacer, es decir, el dominio de dispositivos, equipos y herramientas internas y externas del ser humano, necesarios para la actividad del profesional. Mientras que el querer hacer se refiere al componente actitudinal del profesional. Un profesional con actitud, es el que demuestra una actitud adecuada frente a cada situación, y que es capaz de reaprender de los errores, escuchar a otros, tener ética profesional, trabajar en equipo y dar siempre el mejor esfuerzo para el logro de los objetivos. No basta con simplemente querer, si no se cuenta con las posibilidades de pensar lo que se quiere hacer y hacerlo.
El ser humano es social por naturaleza y necesita de otro para realizar sus proyectos por individuales o personales que éstos sean, siendo la comunicación parte fundamental de la vida humana, ya que de esta forma se adquieren los conocimientos necesarios para reflexionar sobre el proceso comunicativo entre personas, así como habilidades y actitudes necesarias para interactuar consigo mismo y con los demás, estableciendo de este modo competencias comunicativas.
Pienso que este texto es muy interesante considerándolo desde el punto de vista como educadores. No solamente un buen profesor es el que estudia para ello, sino que también nosotros, profesionales del área técnica, podemos ser profesionales competentes en la educación y contribuir, a la formación de nuestros estudiantes.
Catherine Paola Venegas Stark
Los discursos no son neutros: hay contextos que los tiñen.
Los discursos no son neutros: hay contextos que los tiñen
Podemos entender o definir el discurso, como una forma de interacción entre un emisor y un receptor. Como un mensaje, cuya función principal es comunicar o exponer un tema que sea de interés para todos, ya sea en forma oral (conversación) o escrita y su finalidad es convencer al público.
Un discurso debe estar lleno de detalles que permitan y contribuyan a la comprensión y entendimiento adecuado de lo que se quiere decir, y este debe ser atractivo, bien fundamentado, novedoso y debe emplear un lenguaje claro y directo.
Sin embargo, hay factores que siempre van a influir en el entendimiento y compresión de los diversos temas a tratar y van a depender única y exclusivamente del contexto en el cual esté inserto dicho tema. Es así, como las distintas formas de vida que llevan las personas, pueden afectar directamente en la percepción que ellas tengan sobre un determinado mensaje, pudiendo ser interpretado de distintas formas.
Podemos tomar como ejemplo, lo acontecido con María Música Sepúlveda, la estudiante de Enseñanza Media del Liceo Darío Salas de Santiago, quien de manera inesperada lanzó un refrescante jarro de agua a la Ministra de Educación de nuestro país. Si bien, el tema planteado es uno solo, se puede interpretar de distintas formas, ya que para unos, este fue un acto impulsivo, de valentía, mediante el cual María Música logró su cometido; que le prestaran atención, ya que según ella, esta fue la única forma que tuvo, para que la Ministra, cuya única respuesta hacia los estudiantes y profesores era la indiferencia, se diera cuenta de que estaban ahí, y que necesitaban respuestas a sus interrogantes, no simples evasivas. Para otros fue un acto de mediana gravedad, no debió actuar así, pero si no la querían escuchar, al final se justificaban los medios (está mal lo que hizo María Música, pero si la Ministra no la tomaba en cuenta, la apoyo en su decisión). Sin embargo para la mayoría de las personas, fue un acto reprochable, que demuestra la poca capacidad de diálogo que tienen los estudiantes (nada justifica su accionar y por ello la estudiante debe ser sancionada).
Mediante este ejemplo, podemos llegar a la conclusión, de cómo a raíz de un tema, pueden surgir variadas alternativas de opinión. Como un mensaje (discurso), puede tomar rumbos distintos en cuanto a opiniones se refiere.
Por lo tanto podemos decir, que "los discursos no son neutros: hay contextos que los tiñen".
Catherine Paola Venegas Stark
Un discurso debe estar lleno de detalles que permitan y contribuyan a la comprensión y entendimiento adecuado de lo que se quiere decir, y este debe ser atractivo, bien fundamentado, novedoso y debe emplear un lenguaje claro y directo.
Sin embargo, hay factores que siempre van a influir en el entendimiento y compresión de los diversos temas a tratar y van a depender única y exclusivamente del contexto en el cual esté inserto dicho tema. Es así, como las distintas formas de vida que llevan las personas, pueden afectar directamente en la percepción que ellas tengan sobre un determinado mensaje, pudiendo ser interpretado de distintas formas.
Podemos tomar como ejemplo, lo acontecido con María Música Sepúlveda, la estudiante de Enseñanza Media del Liceo Darío Salas de Santiago, quien de manera inesperada lanzó un refrescante jarro de agua a la Ministra de Educación de nuestro país. Si bien, el tema planteado es uno solo, se puede interpretar de distintas formas, ya que para unos, este fue un acto impulsivo, de valentía, mediante el cual María Música logró su cometido; que le prestaran atención, ya que según ella, esta fue la única forma que tuvo, para que la Ministra, cuya única respuesta hacia los estudiantes y profesores era la indiferencia, se diera cuenta de que estaban ahí, y que necesitaban respuestas a sus interrogantes, no simples evasivas. Para otros fue un acto de mediana gravedad, no debió actuar así, pero si no la querían escuchar, al final se justificaban los medios (está mal lo que hizo María Música, pero si la Ministra no la tomaba en cuenta, la apoyo en su decisión). Sin embargo para la mayoría de las personas, fue un acto reprochable, que demuestra la poca capacidad de diálogo que tienen los estudiantes (nada justifica su accionar y por ello la estudiante debe ser sancionada).
Mediante este ejemplo, podemos llegar a la conclusión, de cómo a raíz de un tema, pueden surgir variadas alternativas de opinión. Como un mensaje (discurso), puede tomar rumbos distintos en cuanto a opiniones se refiere.
Por lo tanto podemos decir, que "los discursos no son neutros: hay contextos que los tiñen".
Catherine Paola Venegas Stark
Lenguaje y Comunicación
Tema para pensar y escribir: El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre y la mujer, que solo les pertenece a ellos como género y que les permite comunicarse y relacionarse.
Si bien el lenguaje permite la comunicación y la relación entre dos o más personas, esto no significa que les pertenezca solo a ellos.
Podemos decir, que el lenguaje es la capacidad que tiene un ser humano para comunicarse con otro, ya sea de forma hablada (voz), por señales y signos como las personas, siendo la comunicación, de esta forma, de carácter social; y por el uso de señales sonoras, visuales y olfativas como el lenguaje animal.
Sin embargo, me pregunto: ¿podemos nosotros, como seres humanos, poseer o adquirir características del lenguaje animal?. Ante esta interrogante, llegué a la conclusión de que los seres humanos también podemos desarrollar ciertas características del lenguaje animal, ya que podemos comunicar algo a través nuestra capacidad olfativa, visual e incluso emitir sonidos que, por ejemplo, podemos interpretar como aprobación de algo. Sin embargo, podemos decir que la comunicación humana difiere de la animal en algunos aspectos como: lo que comunicamos puede estar referido tanto al pasado, presente o futuro; el lenguaje humano es transmitido de generación en generación; siempre se comunican nuevas cosas; siempre tiene una finalidad, es decir, lo que comunicamos tiene una intención.
Al decir entonces, que el lenguaje es la capacidad para “comunicarse”, estamos definiendo la comunicación, como el traspaso de información, desde un emisor (quien emite el mensaje), mediante un mensaje (lo que se comunica), hacia un receptor (quien recibe el mensaje), que puede ser emitida tanto de manera verbal, como escrita y es imprescindible que el mensaje que se comunica sea percibido y comprendido por los demás. La comunicación, es un proceso mediante el cual se transmiten sentimientos, pensamientos, informaciones, de un ser humano a otro y es parte esencial en la vida.
Si bien el lenguaje permite la comunicación y la relación entre dos o más personas, esto no significa que les pertenezca solo a ellos.
Podemos decir, que el lenguaje es la capacidad que tiene un ser humano para comunicarse con otro, ya sea de forma hablada (voz), por señales y signos como las personas, siendo la comunicación, de esta forma, de carácter social; y por el uso de señales sonoras, visuales y olfativas como el lenguaje animal.
Sin embargo, me pregunto: ¿podemos nosotros, como seres humanos, poseer o adquirir características del lenguaje animal?. Ante esta interrogante, llegué a la conclusión de que los seres humanos también podemos desarrollar ciertas características del lenguaje animal, ya que podemos comunicar algo a través nuestra capacidad olfativa, visual e incluso emitir sonidos que, por ejemplo, podemos interpretar como aprobación de algo. Sin embargo, podemos decir que la comunicación humana difiere de la animal en algunos aspectos como: lo que comunicamos puede estar referido tanto al pasado, presente o futuro; el lenguaje humano es transmitido de generación en generación; siempre se comunican nuevas cosas; siempre tiene una finalidad, es decir, lo que comunicamos tiene una intención.
Al decir entonces, que el lenguaje es la capacidad para “comunicarse”, estamos definiendo la comunicación, como el traspaso de información, desde un emisor (quien emite el mensaje), mediante un mensaje (lo que se comunica), hacia un receptor (quien recibe el mensaje), que puede ser emitida tanto de manera verbal, como escrita y es imprescindible que el mensaje que se comunica sea percibido y comprendido por los demás. La comunicación, es un proceso mediante el cual se transmiten sentimientos, pensamientos, informaciones, de un ser humano a otro y es parte esencial en la vida.
Catherine Paola Venegas Stark
Fotitos de mi curso
Ellas son mis "Pollitos". Mis queridas alumnas del 2º Año B, del Liceo Técnico B-63 "Juanita Fernández Solar".
Arriba en la fotito: Elisa Cid y Fabiola Gallegos. Abajo en la fotito: Elisa Burgos y Sole Neira.
Flavia Torres, María José Beltrán y Cata Mardones
Darling Inostroza, Claudita Muñoz y Bernarda Fierro.
En la foto: Dellanira, Alejandra, Vanessa, etc, etc, etc.
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